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國(guó)家發(fā)展需要硬實(shí)力，需要軟實(shí)力，需要健康力，需要生態(tài)的成長(zhǎng)力，推進(jìn)“四新”建設(shè)，瞄準(zhǔn)的正是國(guó)家發(fā)展的“四力”，從而培養(yǎng)緊缺人才。近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)下發(fā)了一系列文件，制定了一系列舉措，全面實(shí)施和推進(jìn)"四新"建設(shè)。交叉融合再出新，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科有哪些新進(jìn)展？“四新”建設(shè)對(duì)高考生選專(zhuān)業(yè)有哪些啟發(fā)？一起來(lái)看看吧！

“四新”建設(shè)特點(diǎn)和目標(biāo)是什么？新在那？

關(guān)鍵核心技術(shù)是國(guó)之重器，依附別人就會(huì)受制于人。瞄準(zhǔn)國(guó)家及社會(huì)發(fā)展需求，解決“卡脖子”“卡腦子”“卡嗓子”難題，我國(guó)高等教育提出人才培養(yǎng)的“中國(guó)方案”——新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的“四新”建設(shè)?！八男隆苯ㄔO(shè)工作對(duì)標(biāo)國(guó)家發(fā)展的“四力”，即新工科提升國(guó)家硬實(shí)力、新文科提升文化軟實(shí)力、新農(nóng)科提升生態(tài)成長(zhǎng)力、新醫(yī)科提升全民健康力，是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展而做出的戰(zhàn)略布局。

2024年3月，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育司副司長(zhǎng)高東鋒回答記者提問(wèn)時(shí)指出，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力建設(shè)新要求，深入推進(jìn)“新專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)新要求、交叉融合再出新”，而這正是新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)的“新”之所在。

舊的專(zhuān)業(yè)覆蓋不了未來(lái)的發(fā)展，“四新”建設(shè)不僅是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系進(jìn)行改造升級(jí)，還是根據(jù)國(guó)家未來(lái)需要、社會(huì)發(fā)展需要建設(shè)一批新的專(zhuān)業(yè)。以“四新”建設(shè)為引領(lǐng)，教育部等五部門(mén)在去年3月印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確到2025年，將優(yōu)化調(diào)整高校約20%的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。所有的專(zhuān)業(yè)也都有新要求，從教育思想、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方法等人才培養(yǎng)范式進(jìn)行全方位改革，形成一套體系。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)重要科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵核心技術(shù)的革命性突破，學(xué)科之間的深度交叉融合勢(shì)不可擋，要打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)的壁壘，面向未來(lái)，專(zhuān)業(yè)交叉融合再出新。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整強(qiáng)化交叉融合，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯。不僅是現(xiàn)有工科、醫(yī)科、農(nóng)科、文科自身學(xué)科間的融合，還大力推進(jìn)與其他學(xué)科的深度交叉融合。如醫(yī)科方面培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”。農(nóng)科方面，農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合創(chuàng)新發(fā)展，培育新興涉農(nóng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)深度交叉融合的概念，在教育部相關(guān)政策部署中有跡可循，如2021年新設(shè)置“交叉學(xué)科”門(mén)類(lèi)，成為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。今年，教育部公布2023年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果，新增交叉工程、健康科學(xué)與技術(shù)、智能視覺(jué)工程等24個(gè)有著交叉融合特征的新專(zhuān)業(yè)等。

與“四新”建設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)有哪些

學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)著知識(shí)分類(lèi)體系及相應(yīng)的制度安排，其建設(shè)的邏輯既遵循科學(xué)技術(shù)本身發(fā)展演化的規(guī)律，也體現(xiàn)著社會(huì)產(chǎn)業(yè)的需求。新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科都與學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)，其提出的初衷是人才培養(yǎng)模式改革，重點(diǎn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)。那么推進(jìn)“四新”建設(shè)，近年來(lái)產(chǎn)生了哪些相關(guān)專(zhuān)業(yè)？梳理近幾年教育部公布的政策通知，“四新”建設(shè)有以下實(shí)踐項(xiàng)目以及引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

“四新”中首先提出的是新工科，首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目名單，包括了202個(gè)“新工科”綜合改革類(lèi)項(xiàng)目和410個(gè)“新工科”專(zhuān)業(yè)改革類(lèi)項(xiàng)目。其中，“新工科”專(zhuān)業(yè)改革類(lèi)則涵蓋了包括人工智能類(lèi)、大數(shù)據(jù)類(lèi)、智能制造類(lèi)等熱門(mén)“新工科”在內(nèi)的19個(gè)項(xiàng)目群。

教育部公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目名單

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新工科建設(shè)的“升級(jí)版”——未來(lái)技術(shù)學(xué)院于2021年開(kāi)始建設(shè)。首批12所未來(lái)技術(shù)學(xué)院名單包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等一批實(shí)力雄厚的“雙一流”建設(shè)高校在列。瞄準(zhǔn)未來(lái)10—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)，形成一批重大原創(chuàng)性成果，是未來(lái)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)之一。從首批開(kāi)設(shè)未來(lái)技術(shù)學(xué)院的高校官網(wǎng)信息來(lái)看，跨學(xué)科交叉融合領(lǐng)域，是未來(lái)技術(shù)學(xué)院聚焦最多的領(lǐng)域，此外還涉及人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學(xué)、能源環(huán)境、空天科技等諸多領(lǐng)域，關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人民生活等。

首批未來(lái)技術(shù)學(xué)院及其聚焦領(lǐng)域

（聚焦領(lǐng)域整理自各高校學(xué)院官網(wǎng)）

新醫(yī)科建設(shè)方面，針對(duì)醫(yī)學(xué)人才缺口突出的問(wèn)題，教育部在2023年發(fā)布《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)指南》，提出新增5個(gè)新醫(yī)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)，分別為醫(yī)療器械與裝備工程、老年醫(yī)學(xué)與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟(jì)與管理、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)。這5個(gè)新專(zhuān)業(yè)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才，還具有聚焦技術(shù)創(chuàng)新、順應(yīng)社會(huì)需求的特點(diǎn)。在學(xué)科門(mén)類(lèi)上，這些專(zhuān)業(yè)都是將“醫(yī)學(xué)”“工學(xué)”“理學(xué)”“文學(xué)”等多個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科交叉融合而形成的，相比傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的交叉融合特性。推進(jìn)“新醫(yī)科”建設(shè)，醫(yī)教協(xié)同構(gòu)建以“5+3”為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)國(guó)家制度，通過(guò)世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)認(rèn)定，建成了具有中國(guó)特色、國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度。

《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)指南》

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推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)，教育部設(shè)立首批407個(gè)新農(nóng)科實(shí)踐項(xiàng)目。全面加強(qiáng)涉農(nóng)高校耕讀教育，打造建設(shè)了184個(gè)耕讀教育實(shí)踐基地。持續(xù)加強(qiáng)種業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才培養(yǎng)，支持48所高校開(kāi)設(shè)種子科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)。2022年教育部印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)指南》，面向糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營(yíng)養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領(lǐng)域，設(shè)置生物育種科學(xué)等12個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)（詳見(jiàn)下表），學(xué)位授予門(mén)類(lèi)包含農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等。從新農(nóng)科引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)核心課程、培養(yǎng)目標(biāo)等方面來(lái)看，新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)不僅是傳統(tǒng)農(nóng)科內(nèi)部的交叉融合，更是農(nóng)業(yè)科學(xué)與生命科學(xué)、信息科學(xué)、工程科學(xué)、新能源、新材料以及社會(huì)科學(xué)的深度交叉融合。

《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)指南》

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文科涵蓋文、史、哲、經(jīng)、管、法、教育、藝術(shù)八大學(xué)科門(mén)類(lèi)，占據(jù)我國(guó)十四個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的大多數(shù)。2020年11月，教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，對(duì)新文科建設(shè)作出了全面部署。新文科建設(shè)將新技術(shù)趨勢(shì)納入文科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)科交叉與融合逐漸創(chuàng)造新的文理交叉、文醫(yī)交叉、文工交叉的新文科專(zhuān)業(yè)體系。高校把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等諸如此類(lèi)的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。具體專(zhuān)業(yè)如《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2024年）》中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字人文等新文科專(zhuān)業(yè)，將云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興數(shù)字技術(shù)融入經(jīng)濟(jì)、人文學(xué)科，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新文科人才。

《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2024年）》

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“新文科”建設(shè)進(jìn)程中，在法學(xué)、創(chuàng)意寫(xiě)作等學(xué)科人才培養(yǎng)方面，各大高校成立聯(lián)盟，共同探索人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式、機(jī)制、路徑和方法。2020年由中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京大學(xué)、等17所大學(xué)共同發(fā)起成立的法學(xué)教育創(chuàng)新聯(lián)盟，成為我國(guó)大學(xué)“新文科”建設(shè)的首個(gè)聯(lián)盟，旨在探索新時(shí)代新形勢(shì)下，法學(xué)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式、機(jī)制、路徑和方法，促進(jìn)法學(xué)本科教育的現(xiàn)代化和適應(yīng)性。2023年4月，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等九所高校的創(chuàng)意寫(xiě)作機(jī)構(gòu)發(fā)起倡議，成立中國(guó)大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作聯(lián)盟，整合了高校創(chuàng)意寫(xiě)作的資源，探索寫(xiě)作人才的培養(yǎng)模式和創(chuàng)意寫(xiě)作的發(fā)展方向。

“四新”建設(shè)對(duì)高考生選專(zhuān)業(yè)的啟發(fā)

“四新”學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟國(guó)家戰(zhàn)略需要，為解決“卡脖子”“卡腦子”“卡嗓子”的問(wèn)題提供人才保障，使人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展需求相匹配，是未來(lái)國(guó)家要重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，且更具就業(yè)導(dǎo)向。對(duì)于“四新”建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的新專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，高考生該如何選？小編有以下建議。

首先，考生和家長(zhǎng)要對(duì)高校開(kāi)設(shè)的“四新”專(zhuān)業(yè)和相關(guān)要求作充分的了解，包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與研究的范疇，高校理論與實(shí)踐課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，另外還有對(duì)于學(xué)生的學(xué)科能力要求等。還應(yīng)提前了解這些專(zhuān)業(yè)面向的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與哪些行業(yè)掛鉤?？傊褪敲鞔_這類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考條件是什么？入學(xué)后要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？是否具備學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的能力？就業(yè)方向是什么？在四五年甚至更多年以后，該專(zhuān)業(yè)的人才需求怎么樣？針對(duì)這些問(wèn)題，考生和家長(zhǎng)可多收集一些有意向的大學(xué)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的信息，一般可以通過(guò)高校官網(wǎng)查詢(xún)，還可以通過(guò)咨詢(xún)?cè)盒Ｕ修k了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具體情況。

其次，考生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選擇時(shí)，要對(duì)各類(lèi)由“四新”建設(shè)產(chǎn)生的新專(zhuān)業(yè)、交叉融合專(zhuān)業(yè)等保持理性，根據(jù)自身實(shí)際情況分析判斷。目前，已有不少高校開(kāi)設(shè)“四新”方面的新專(zhuān)業(yè)，新專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)了跨學(xué)科跨領(lǐng)域的特點(diǎn)，呈現(xiàn)明顯的學(xué)科交叉特征。比如東南大學(xué)新增的電動(dòng)載運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)涉及新的載運(yùn)工具的設(shè)計(jì)、電能的高效變換等，以及信息通信、人工智能交叉學(xué)科的應(yīng)用。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）增設(shè)的智能地球探測(cè)專(zhuān)業(yè)，都是跨學(xué)科跨領(lǐng)域知識(shí)的新工科專(zhuān)業(yè)；天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等學(xué)校開(kāi)設(shè)的智能醫(yī)學(xué)工程，是健康中國(guó)背景下“新工科+新醫(yī)科”的新專(zhuān)業(yè)?！八男隆苯ㄔO(shè)產(chǎn)生的新專(zhuān)業(yè)學(xué)科跨度大，相應(yīng)的要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，入學(xué)后需要廣泛涉獵各方面理論知識(shí)，更要掌握實(shí)踐技能。另外，基礎(chǔ)學(xué)科傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)也是考生值得報(bào)考的方向。傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和檢驗(yàn)，在人才培養(yǎng)方案、師資力量和實(shí)驗(yàn)室條件等方面具有優(yōu)勢(shì)，社會(huì)認(rèn)可度也較高，并不是“冷門(mén)”。高校推進(jìn)“四新”建設(shè)，還會(huì)對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，進(jìn)行產(chǎn)教融合，與社會(huì)需求對(duì)接，從而更有利于這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)。

最后，建議考生在選專(zhuān)業(yè)時(shí)從個(gè)人興趣出發(fā)。選擇一個(gè)與自己興趣相符的專(zhuān)業(yè)，不僅能讓你在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的熱情和動(dòng)力，還有助于我們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)中脫穎而出。因?yàn)楫?dāng)我們熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)時(shí)，我們更有可能在該領(lǐng)域持續(xù)深造和創(chuàng)新，從而成為該領(lǐng)域的專(zhuān)家或領(lǐng)導(dǎo)者。如果你尚未明確興趣方向，建議先報(bào)考“大類(lèi)招生”專(zhuān)業(yè)類(lèi)。如今，越來(lái)越多的高校采用“大類(lèi)招生”，為學(xué)生提供“二次選擇”專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃報(bào)考“四新”建設(shè)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的考生，可以考慮先報(bào)考具體專(zhuān)業(yè)涉及的大類(lèi)，錄取進(jìn)校后，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，初步了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、特點(diǎn)等，再確定選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)方向。（作者：劉晶晶）